ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

     Детское общественное движение исследователи относят к числу важнейших социально-педагогических феноменов XX века. Анализ концепций и результатов исследований, выполненных в конце прошлого и начале нового столетия, позволяет рассматривать его сущность как специфическое социокультурное образование, интегрированно представляющее жизненные ценности детства; как возможность проявления, выражения и удовлетворения естественных потребностей ребёнка в общении, самостоятельности, презентации своего «Я», как способ его самореализации, самоорганизации в социуме; как форму социальной активности детей; как важное средство воспитания, развития и социального становления юных граждан.
    Детское общественное движение, место которого в общественной жизни находится на пересечении социально-политической и духовной сфер общества, может быть охарактеризовано также как педагогически и социально организованная часть более широкого социального явления – детского движения; как социально-педагогическое явление, не находящееся в полной зависимости от государства, системы образования, политических партий и т.п., целенаправленно защищающее интересы, права детей как особой социальной группы населения.
    В рамках данного исследования детское общественное движение рассматривается и как совокупность различных форм общественных формирований детей (объединений, организаций, движений), каждая из которых имеет свои возможности влияния на становление личности подростков.
    В качестве существенной социально-педагогической характеристики детского общественного движения в исследовании рассмотрен социально-педагогический потенциал, обусловливаемый его целями и функциями и связанный с результатами его жизнедеятельности. Потенциал в данном случае определяется как совокупность социальных, психолого-педагогических и организационно-педагогических факторов воспитания, позитивной социализации и стимулирования саморазвития личности подростка в их взаимосвязи, присущих общественному объединению детей, обеспечивающих в его жизнедеятельности реализацию социальных потребностей личности ребёнка, её позиции как субъекта познания, практической деятельности, общения, права, творчества, саморазвития. В структуре потенциала выделены аксиологический, социально-психологический, педагогический, организационный, личностно-психологический компоненты.
     Выделены общие и особенные характеристики потенциала детского общественного объединения. Общие черты во многом предопределены природой данного типа сообщества, его базовыми социально-педагогическими характеристиками. Особенные определяются социальным составом объединения, возрастом его членов, потребностно-мотивационной сферой, системой ценностных ориентаций, принципами и способами организации жизнедеятельности, системой взаимоотношений, нравственно-психологической атмосферой.
     Специфические возможности влияния пионерских объединений на станов-ление личности подростка обусловлены их социально-педагогическими особенностями, которые детерминированы присущей пионерскому объединению системой целевых и нормативных установок, ценностных ориентаций, характером связей и отношений.
     Ситуация, сложившаяся в ВПО во второй половине 80-х годов XX века, характеризуется рядом исследователей как системный кризис. В диссертации даётся иное его рассмотрение – как функционального (возникшего по большей части под влиянием процессов, протекавших в обществе) кризиса ВПО – организационной модели жизнедеятельности пионерского движения, длительное время функционировавшей в СССР: монопольной государственно-общественной детской организации, характеризующейся достаточно жесткой и унифицированной иерархической системой, ставшей частью внеурочной воспитательной деятельности учреждений образования, жестко «прикрепленной» к ним и к комсомолу и, как следствие, не вполне самостоятельной и самодеятельной.
     В исследовании выявлены противоречия, обусловившие причины кризиса ВПО. Вместе с тем, на основе анализа документов (нового Положения «О Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина» (1986 г.), проектов обновле-ния ВПО (1988-1990 гг.), решений пионерских форумов: IX (1987 г.) и X Всесоюзных пионерских Слётов (1990 г.), Всесоюзной конференции пионерских работников (1990 г.) и др.), а также передового опыта показано, что начавшаяся трансформация ВПО в более адекватную своему времени форму существования пионерского движения могла бы продолжиться успешно, если бы не разрушительные для советского общества процессы конца 80-х – начала 90-х годов XX века, которые не могли не затронуть организацию пионеров СССР, занимавшую определённое место в социально-политической структуре общества.
     Выявил анализ и внешние негативные факторы (превращение пионеров и их организации в объект противоборства политических сил взрослых, фактическое изменение в 1990 году её статуса в обществе; отсутствие в условиях нарастающего общего кризиса в стране помощи пионерской организации со стороны государства, КПСС, комсомола, общественных сил), ставшие определяющими в протекании кризиса всесоюзной организации пионеров, во влиянии на дальнейшее развитие пионерских объединений в системе вновь формировавшегося в этот период детского общественного движения нашей страны.
     С начала 90-х годов прошлого века детское общественное движение РФ вступает в новый период развития, главным содержанием которого является переход от единой и единственной детской организации (ВПО) к некоему множеству общественных формирований детей (детей и взрослых) различного типа и вида. Вместе с тем, охват подростков организованным детским движением общественной направленности, по нашим данным, не превышает в среднем 10% (2006 г.).
    Для определения роли и места пионерских объединений в детском общественном движении проведен анализ спектра современных общественных формирований детей. Новым для отечественного детского общественного движения стало расширение диапазона объединений с различной целевой направленностью деятельности, что создаёт возможности (хотя пока явно недостаточные) для осуществления ребенком права выбора общественного формирования. В то же время сущностные характеристики многих объединений размыты, грани между отдельными потоками движения не всегда четко просматриваются: общие сущностные и исторические корни сегодняшних общественных сообществ детей, а также специфика кадрового состава их взрослых руководителей, имеющих в основном пионерский опыт, обусловили доминирование в них общего над особенным.
     На основе предложенного в исследовании функционально-целевого подхода к классификации общественных формирований детей выделены три их группы. Особенности их социально-педагогического потенциала определяются способами реализации ими своих главных целей функционирования. Главная цель функционирования объединений первой группы – удовлетворение социальных интересов и потребностей ребят – достигается в процессе передачи им знаний, умений и формирования навыков. Вторая группа обеспечивает введение подростков в созидательную общественную практику на основе ведущего вида социально значимой практической деятельности с учётом интереса к ней, потребности в созидании, творчестве, общении с товарищами. Цель третьей группы – введение детей в социум – осуществляется на основе определённой системы взглядов, ценностей и образа жизни, на базе которых они строят свою жизнедеятельность, что значительно увеличивает их социально-педагогический потенциал.
     Материалы социологических опросов, систематически проводимых автором в период 1993-2006 гг., отражают динамику количественного состава каждой группы объединений (допускалось несколько ответов): определенную стабильность числа детей (около 10%), считающих себя членами объединений первой группы; снижение количества тех, кто относит себя к представителям объединений второй группы с 48,9% (1993 г.) до 33,9% (2006 г.), и постепенный рост численности объединений третьей группы, которая рассмотрена особо. Так, из 9 тыс. опрошенных в 2006 году подростков, проживавших в 12 регионах РФ, 1,5% счи-тают себя членами политизированных детских объединений; около 2% – религиозных, столько же – национально ориентированных, 2,2% – коммунарских, 8,6% – скаутских, 56% опрошенных назвали себя пионерами, что даёт основание отнести пионерские объединения к одному из наиболее крупных отрядов современного детского общественного движения страны.
     Функционирование современных пионерских объединений рассмотрено в диссертации как «пионерское движение», выделены характеристики его состояния: распространенность деятельности объединений в большинстве субъектов РФ; тенденция к росту и укреплению; неравномерность географического размещения; неоднородность объединений, определяемая разными признаками (степенью и характером влияния на них государства, политических институтов, общественных структур; мерой обновления содержания, форм и методов жизнедеятельности; элементами системы традиций, целеполагания и др.); разобщенность.