Методологической основой исследования являются научные положения о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений окружающего мира; о сущности личности, истоках её развития и становления как общественного субъекта; о диалектическом характере социальных отношений; об исторической обусловленности социально-педагогических явлений; принципы гуманизма, природо и культуросообразности воспитания; деятельностный, системный, комплексный, функциональный подходы к изучению общественных объединений.
     Теоретической базой исследования стали:

• положения, раскрывающие сущность и природу человека, взаимодействие личности и общества (К.А. Абульханова-Славская, В.Г. Афанасьев, А.А. Деркач, С.Л. Рубинштейн); ведущую роль деятельности как источника формирования и развития личности (Л.П. Буева, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев); общую теорию от-ношений (А.А. Бодалёв, В.Н. Мясищев и др.) и ценностных ориентаций (И.С. Кон, А.В. Петровский), а также психологические основы развития ребёнка (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Д.И. Фельдштейн);
• концепции воспитания личности в современных условиях Б.З. Вульфова, В.А. Караковского, Б.Т. Лихачёва, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Н.Е. Щурковой;
• результаты социологических исследований проблем детства (Р.Г. Гурова, Е.М. Рыбинский, Э.С. Соколова, М.И. Фёдорова, С.Б. Цымбаленко, С.Н. Щеглова);
• общепедагогические взгляды Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого на проблемы социального воспитания, развития личности и коллектива; Я.Л. Коломинского, Т.Е. Конниковой, А.Н. Лутошкина, Л.И. Новиковой – на аспекты взаимодействия коллектива и личности. Особое значение для исследования имело педагогическое наследие И.П. Иванова, раскрывающее теоретико-методические основы «педагогики общей заботы»;
• исторические и историко-педагогические аспекты деятельности пионерской организации и отечественного детского движения, рассмотренные Л.В. Алиевой, Г.Н. Абросимовой, Н.Ф. Басовым, М.В. Богуславским, Л.А. Борисовой, И.Г. Гординым, И.Н. Жуковым, М.В. Крупениной, В.А. Кудиновым, В.И. Николаевым, И.В. Цветковой, В.Г. Яковлевым.
• психолого-педагогические основы, теория и методика воспитательной деятельности Всесоюзной пионерской организации им. В.И. Ленина, разработан-ные Г.М. Иващенко, В.В. Лебединским, К.Д. Радиной, В.С. Ханчиным, З.А. Ходоровской, Б.Е. Ширвиндтом, А.П. Шпоной;
• научные результаты изучения проблем современного детского общественного движения, как в целом, так и различных его аспектов; воспитания и социализации личности подростка в детских общественных объединениях Л.В. Алиевой, А.В. Волохова, Е.А. Дмитриенко, В.Т. Кабуша, А.Г. Кирпичника, В.В. Коврова, О.С. Коршуновой, Л.А. Крапивиной, Л.В. Кузнецовой, М.Е. Кульпединовой, Р.А. Литвак, Э.А. Мальцевой, И.В. Руденко, Е.Л. Рутковской, М.И. Рожкова, Г.В. Сабитовой, Е.Н. Сорочинской, Е.В. Титовой, Т.В. Трухачёвой, И.И. Фришман, Е.Е. Чепурных.

    Для решения поставленных задач исследования был использован ком-плекс методов: теоретический анализ научной литературы, документов детских общественных организаций, в т.ч. материалов Московского городского Совета пионерской организации (МГСПО) периода 1985-2007 гг. и Центрального Совета ВПО (с 1990 года – Совета СПО-ФДО) того же периода и других источников; анализ и обобщение опыта деятельности пионерских объединений; метод опросов (интервью, беседа, анкетирование, сочинения); включённое наблюдение; моделирование; опытно-экспериментальная работа.
     Ведущим стал анализ цельного, многолетнего (с 1976 г. по настоящее вре-мя) опыта автора как руководителя Кировского районного пионерского штаба (РПШ) «Комиссары», центральной сводной пионерской дружины Кировской районной пионерской организации г. Москвы, начальника лагеря пионерского актива (ЛПА) «Крылатый» Московской городской пионерской организации, а также члена бюро МГСПО (с 1985 по 1991 год), Координатора МГСПО (с 1992 года по настоящее время) и Пионерского Содружества (с 1992 по 2000 год), Сопредседателя Пионерского координационного Совета (с марта 2004 года).
     Базой исследования и опытно-экспериментальной работы являлась Московская городская пионерская организация (МГПО), в частности Кировская районная пионерская организация. Предметом анализа стал опыт организации «Пионеры Башкортостана», Волгоградской областной пионерской организации, пионерской организации «Континент мечты» Вязьминского района Смоленской области, Союза детских (пионерских) организаций «Сияющие звёзды» г. Сарова Нижегородской обл., пионерской дружины «Арго» г. Волжска республики Марий-Эл, а также Белорусской республиканской пионерской организации. Исследования проводились в процессе работы «Пионерских клубов» сборов ФДО «Юная Россия» в РДЦ «Орлёнок» (1991-1994 гг.), Международных сборов пионерских организаций (1997-1999 гг.), Московских международных ЛПА 2001 и 2004 годов и Международных юбилейных пионерских слётов (2002, 2007 гг.).
Этапы исследования. Исследование проводилось в период 1991-2008 гг. в несколько этапов.
     На первом этапе (1991-1999 гг.) разрабатывался замысел исследования, определялись источники необходимой информации, была спланирована и начата опытно-экспериментальная работа. Приоритетное внимание было сосредоточено на разработке новых подходов к жизнедеятельности пионерских формирований в изменившихся условиях функционирования, на поиске основополагающих идей как основы для их организационного сближения; на формировании базы данных о состоянии пионерского движения РФ и стран СНГ.
     На втором этапе (2000-2006 гг.) проводился анализ психолого-педагогической литературы, нормативных документов пионерских объединений РФ и стран СНГ. Было дано обоснование проблемы исследования, определены его объект и предмет, осуществлена опытно-экспериментальная работа.
     На третьем этапе (2007-2008 гг.) осуществлялись систематизация материалов и результатов исследования, оформление диссертационной работы.
     На всех этапах проходила апробация и обеспечивалось внедрение результатов и методических материалов в практику современного детского обществен-ного движения, осуществлялась публикация статей в педагогических изданиях.
     Научная новизна исследования состоит в том, что в нём:

• представлены результаты социологического и педагогического анализа ситуации в современном пионерском движении, отражающие его количественные и структурные характеристики, тенденции и проблемы развития, выявлено его место в отечественном детском общественном движении начала XXI века;
• определён социально-педагогический потенциал пионерского объединения в современных условиях как совокупность присущих ему социальных, психолого-педагогических и организационно-педагогических факторов комплексного влияния на воспитание, социализацию и стимулирование саморазвития личности подростка и взрослого члена объединения;
• выявлена совокупность организационно-педагогических условий, при наличии которых социально-педагогический потенциал пионерского объединения может быть реализован;
• введены в научный оборот документы ряда пионерских организаций 1991-2007 гг., отражающие опыт их жизнедеятельности в новых условиях.
  
  << Предыдущая - Следующая >>