ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

     Актуальность исследования. Построение в РФ гражданского общества яв-ляется одной из приоритетных задач общественного развития. Детские общест-венные объединения, социальный институт воспитания и социализации юных граждан, оказывающий помощь растущему поколению в становлении и личностном развитии, – субъекты формирующегося гражданского общества России.
     За последние полтора десятилетия в нашей стране сложился целый спектр детских общественных формирований разных типов и видов. Фактом социальной жизни вновь стало детское общественное движение, которое проходило в этот период непростой этап своего становления. Он характеризовался нестабильностью системы организованной социальной активности детей, изменением отношения к нему государства и общества, нарушением существовавших ранее связей, множественными противоречивыми явлениями на фоне острого кризиса, который переживало российское общество. Всё это породило новые явления и процессы в детском общественном движении. Сложность, неординарность ситуации в нём делают необходимым поиск закономерностей, условий и механизмов его функционирования, новых технологий включения детей в решение социальных проблем, развития нравственного и творческого потенциала личности подростков средствами их общественных объединений.
     Несмотря на то, что с момента трансформации Всесоюзной пионерской ор-ганизации имени В.И.Ленина (ВПО) в международный союз детских общественных объединений, именующийся сегодня Союзом пионерских организаций – Федерацией детских организаций (СПО-ФДО), прошло более 15 лет, одним из наиболее широких потоков детского общественного движения в России и в ряде стран СНГ, по данным нашего исследования, остаются пионерские объединения. Можно предположить, что причинами жизнестойкости пионерских объединений, которым в начале 90-х годов XX века прочили скорую гибель, является, в частности, то, что основы их жизнедеятельности оказались и природо и социосообразны детству, а созидательные социально-педагогические возможности – значительными.
     Безусловно, пионерское движение не обошли стороной общие проблемы детского общественного движения страны. Кроме того, у пионерских объединений имеются и свои, специфические сложности. Но то, что они активно и в рамках закона функционируют в новых социальных условиях, обусловливает значимость исследования их социально-педагогического потенциала, поиска оптимальных путей и средств его реализации в современной социально-политической и социокультурной ситуации. Однако в последнее десятилетие специальные научные исследования, касающиеся проблем развития действующих в настоящее время пионерских объединений, практически не проводились.
     В конце прошлого и начале нового столетия был выполнен ряд научных исследований различных аспектов детского общественного движения. Среди них докторские диссертации Л.В. Алиевой, Н.Ф. Басова, А.В. Волохова, В.А. Кудинова, Р.А. Литвак, Э.А. Мальцевой, Е.Н. Сорочинской, С.В. Тетерского, И.И. Фришман, С.Н. Щегловой, раскрывающие актуальные вопросы методологии, истории, педагогики, социологии детских общественных структур. В других, выполненных, в частности, в 2002-2006 гг. исследованиях (В.А. Дергунов, Л.А. Крапивина, А.В. Моров, Л.Н. Орлова, Д.Р. Пташко, О.В. Солодова, В.Н. Цепелев), рассматриваются общие научные основания, а также отдельные педагогические проблемы функционирования сообществ детей социальной направленности. Вместе с тем, нередко не учитывается тот факт, что детское общественное движение – явление многомерное, характеризующееся совокупностью различных объединений, имеющих свои особенности и возможности.
     Анализ массовой практики пионерских объединений свидетельствует, что в настоящее время большинству из них в полной мере использовать заложенный в них потенциал для влияния на становление личности подростка не удается. Среди причин – то, что сегодняшние организаторы таких объединений недостаточно ясно представляют себе их сущность, особенности и возможности (то же наблюдается и применительно к другим детским общественным формированиям).
     Таким образом, научная проблематика исследования состоит в необходимости теоретического обоснования подходов к определению потенциала детского общественного движения в целом, пионерских объединений в частности, выявления условий реализации и поиска современных технологий, обеспечивающих продуктивность его использования в интересах и детей, и общества.
     Актуальность и неразработанность обозначенной проблемы обусловили выбор темы исследования: «Условия реализации социально-педагогического потенциала современных пионерских объединений».
     Объект исследования: пионерские объединения как социально-педагогическая реальность.
     Предмет исследования: социально-педагогический потенциал современных пионерских объединений.
     Цель исследования: обосновать совокупность организационно-педагогических условий реализации социально-педагогического потенциала пионерских объединений в современных условиях и механизмы их создания.
     Гипотеза исследования:
    Исходными в исследовании стали предположения о том, что реализация социально-педагогического потенциала пионерского объединения в современной социально-политической и социокультурной ситуации требует наличия, в первую очередь, комплекса внутренних условий. Она будет успешной, если:

•  жизнедеятельность объединения пионеров строится на основе такого сочетания значимых для гражданского становления детей пионерских традиций, исторического опыта пионерского движения и новых к нему подходов, которое было бы адекватно условиям современной России;
• ценностный, субъектный и личностно ориентированный подходы являются основой для определения содержания, выбора средств организации многопрофильной и многоролевой деятельности объединения;
• деятельность объединения, межличностное и деловое взаимодействие его членов базируются на принципах самодеятельности, коллективизма и товарищества, заботы;
• педагогическое обеспечение становления и развития субъектной позиции пионера осуществляется в процессе диалогического взаимодействия членов объединения (детей и взрослых), предполагающего особую позицию взрослого в составе детской общественной организации.

    Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы исследования были выдвинуты следующие задачи:

1. Выявить состояние, тенденции, проблемы пионерского движения как социально-педагогического явления, его роль и место в системе детского общественного движения России начала XXI века.
2. Раскрыть сущность социально-педагогического потенциала действующих в настоящее время пионерских объединений.
3. Определить пути и средства реализации пионерскими объединениями социально-педагогического потенциала в современных условиях.
4. Разработать и апробировать технологии организационно-педагогического обеспечения реализации социально-педагогических возможностей пионерского объединения.
   
   << Предыдущая - Следующая >>